□何晗
當前，網絡高速發展，網絡思想政治教育已成為高校思想政治教育工作的重要組成部分。將思政教育同信息技術深度融合，全面提升網絡思政教育的感染力、親和力，既是高校思政教育工作與時俱進的集中體現，也是打造風清氣正的網絡空間，助推“網絡大流量”轉化為“思政正能量”的現實需要。因此，立足戰略發展全局，基于對網絡空間傳播規律和青年學生思想行為特征的科學把握，堅持多措并舉、多維構建、精準推送，高效高質地構建網絡思政教育與青年學生的“共話”空間，是當前思政教育工作的重要路徑。
在主體交互中找準切入點。置身網絡時代，網絡不僅是人們學習知識、獲取信息、社交互動的重要渠道，也是有效開展思想政治教育工作的重要陣地。網絡時代的到來為重塑思政教育格局提供了更多可能，然而如何找準切入點，切實提升網絡思想政治教育工作的親和力，成為網絡時代思想政治教育工作的重要思考方向。師生主體間交互信任、親密的情感聯結是親和力生成的重要因素，以師生主體間的交互轉換為切入點，構建師生相互信任、相互吸引的主體間性關系，對親和力的提升具有重要促進作用。其一，教師應秉持開放包容的理念，尊重青年學生的主體地位，提升青年學生的主人翁意識，不斷調動和釋放青年學生的主觀能動性和自我發展潛力，使其自覺自愿參與到網絡思想政治教育工作中來，包括素材選取、內容設計、文案創作、視頻剪輯等；教師適時適當輔以內容把關、質量監督、教育指導，二者協同為網絡思想政治教育的創新傳播貢獻更多的新創意、新思路、新精品，同時也可讓青年學生在積極地自我教育、自我參與中潛移默化地實現價值滲透和價值內化。其二，教師應樹立精準供給理念，尊重學生的個體差異和獨特需求，用“精準滴灌”取代“大水漫灌”，嘗試走近青年學生，加強與青年學生的交流、對話、觀察、互動，深入洞察青年學生背后的所思所想所求，繼而為針對性的教育供給提供決策支持。借助大數據、云計算等分析優勢，精準刻畫青年學生數字畫像，繼而提供契合青年學生審美品位、接受偏好的網絡思想政治教育內容。
在做優服務中凸顯親和力。提升網絡思想政治教育工作的親和力，理念轉變、主體交互是重要環節，同時持續加大引發情感共鳴、凝聚思想共識的優質內容的產出，構建一種以對話為手段、以情感為橋梁的新型育人空間，奮力開拓和延伸思想政治教育的邊界也是重要一環。其一，從內容建設著手。以貼近現實生活、緊扣時代脈搏為準則，圍繞價值引領、校園生活、課程建設、時事熱點、社會實踐、傳統文化等為主題做好內容設計，將抽象理論與鮮活故事相結合，將宏大敘事與人文敘事相結合，運用“青言青語”和數智技術將思想政治教育內容轉化成為視頻、圖文、動畫、音頻等多模態形式，通過文化共鳴、思想共振、情感聯結、價值認同等多維交互切實提升思想政治教育內容的感染力與親和力。以重要契機為抓手，圍繞重大節日、重要事件、重要活動、重要時事等進行政策宣講、時事解讀、熱點討論、輿論糾偏等，發布微評報告、學生時評、新聞稿件、專欄文章等，強化正面引導和方向引領，提升思政教育內容的供給時效。其二，從教育格局著手。打破專業、校際、學科壁壘，打造網絡思政教育聯盟，強化優質思政教育資源供給。以“求是網”“全國高校思想政治工作網”等權威平臺為標桿，依托校地協同、校校協同打造共建、共享、共用的教育聯盟與服務平臺，積極推動優質網絡思政教育資源的系統集成，通過名師在線、示范課程、專題資源、熱點動態等多模塊內容服務，促進優質教育資源流通共享，拓寬優質教育資源的覆蓋面。強化社交網站的思政育人功能。適應微信、微博、貼吧、QQ、B站、抖音、易班等平臺的傳播趨勢，把握該類傳播平臺“短平快”的傳播特征，將思政教育內容以碎片化方式呈現，通過視覺化表達、直播化渠道、故事化敘事、分眾化采編，讓思想政治教育內容更好地入腦、入心、入耳。其三，從服務優化著手。打造“思政+品牌”，常態化組織開展“思政+政治理論學習”“思政+在線就業指導”“思政+心理健康服務”“思政+實踐研學”“思政+線上云展廳”等思政活動，以更貼合青年學生實際需求的服務活動切實增強用戶黏性，助力網絡思想政治教育品牌打響打亮。
本文系教育部高校思想政治理論課教師研究專項高校思想政治理論課教學研究項目“網絡思想政治教育親和力提升路徑與評估方法研究”（20JDSZK085）。
（作者單位：武漢工商學院馬克思主義學院）